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  • 高考[2015年史巖、賈丁執導的紀錄片]

    《高考》是由中視傳媒股份有限公司和北京中視北京影視制作公司承制,史巖擔任總導演,賈丁執導,于2015年8月3日在中央電視臺紀錄頻道首播的紀錄片。

    該片共六集,分別為《毛坦廠的日與夜》(上下)、《久牽的孩子們》、《走出大山》、《留學大潮下》、《校長的選擇》,從多個側面走近并記錄2014年高考的故事。

    該片單元《毛坦廠的日與夜》于2018年9月22日在德國法蘭克福獲第三屆金樹國際紀錄片節最佳長紀錄片獎 。

    編輯摘要

    目錄

    劇情簡介/高考[2015年史巖、賈丁執導的紀錄片] 編輯

    央視紀錄片《高考》 央視紀錄片《高考》

    高考,一場影響億萬中國人命運的考試。甘肅會寧,黃土高坡上為走出大山所進行的奮斗,更像是一次貧困家庭子弟必經的成人禮。毛坦廠中學,這所中國最大復讀學校里的堅持與反抗、期待與淚水,是一個社會切面最真實生動的紀錄。繁華的大上海,農民工的孩子們 在用勤奮與努力尋找著夢想,也尋找著這個城市的認同與接納?!俺鰢鵁帷贝蟪毕履切┺D身“洋高考”的年輕人,在前途和未來中憧憬,可是連接國門內外的卻是一條不平坦的留學之路。一位曾執掌衡水中學12年的校長,一位在北大附中掀起銳意改革浪潮的校長,一位帶領學生游學從不考試的實驗者, 面對2014年高考,他們作出了不同的選擇。理想在奮斗與激情中前進,人生在選擇與困惑中成長,在歡笑中閃耀、在淚水中浮現的,是關于教育和現實的思考[1]。

    分集劇情/高考[2015年史巖、賈丁執導的紀錄片] 編輯

    第一、二集《毛坦廠的日與夜》(上、下)

    劇情圖片   《毛坦廠的日與夜》講述的是一座號稱“亞洲最大高考工廠”的高中和一個依此而生的小鎮的故事。安徽省的大別山麓,運轉著一座龐大的高中,高中的名字因所在的毛坦廠鎮而得名——毛坦廠中學。毛中(以下簡稱)擁有24000多名學生,其中的三分之二是高考復讀生,加上應屆生,學校每年都會有萬名學生參加高考。學校周邊常年居住著數千戶陪讀家庭,形成了一座獨特的“高考鎮”。何飛是復讀班的學生,這也許是她的最后一次高考了。吳俊是毛中的保安隊長,也是應屆高三生吳世康的父親。吳家從未出過大學生,吳世康承擔著家族的希望。學校和小鎮是中國高考的縮影,是每個學生的成人禮,也是每個家庭必須面對的考驗。

    第三集 《久牽的孩子們》

    劇情圖片   中國有超過2.7億農民工,隨遷子女上千萬,他們遠離家鄉,由于種種原因,難以在居住地參加高考。小時候,林蘭蘭、武子璇和劉燕霞隨打工父母從老家來到上海,在打工子弟學校讀書,進入張軼超組織的久牽合唱隊。一直以來,紀錄片鏡頭記錄下了那些稚嫩的面孔。2014年,張軼超要排一部久牽音樂?。汗适轮v述這些農民工子女的成長和選擇,故事背景設定在2024年的高考那天。林蘭蘭、武子璇和劉燕霞設想和演繹十年后的生活,十年后和十年前的她們開始了一場成長的對話。而在真實的生活中,是回到家鄉參加高考,還是留在從小生活的城市,她們努力尋找著不同的出路。背負著自己夢想和父母的期望,她們將作出選擇。

    第四集 《走出大山》

    劇情圖片   中國甘肅省會寧縣,地處中國大西北,屬于中國最干旱的地區之一,嚴重缺水制約了當地的經濟發展。盡管如此,會寧卻走出了很多優秀的人才,這里被稱為“狀元故里,博士之鄉”,是西北的教育名縣。會寧縣是中國廣大貧困地區的縮影,高考成為改變人們命運的一次考試。劉洋洋是會寧一中的尖子生。對于她的家庭來說,大學學費是一筆很大的開支。在備考的一年,劉洋洋經歷了內心的反復掙扎。

    第五集 《留學大潮下》

    劇情圖片   2014年,中國有45萬人選擇出國留學,他們當中的大部分人放棄了高考。就像人們俗稱留學考試為“洋高考”,這儼然又是另外一種高考,同樣是奮斗和追求,同樣的潮流洶涌。我們關注高考,也把目光投注在那些轉身離去的身影。為成就世界名校夢想、奮力備考的母女倆,留學服務機構里一呼百應的明星導師,國際學校里默默無聞的中文老師,還有那些真正走出國門、奮斗在異國他鄉的留學生,他們代表的是留學大潮下那些往來不息的身影,奮斗、夢想、文化碰撞、人生選擇?!傲魧W”現象令人矚目,也帶給我們無盡的思考。

    第六集《校長的選擇》

    劇情圖片   在中國,地域的差別、貧富的差距是客觀存在,而人們對于教育的不同理解也是不爭的事實。高考制度從舉國歡呼到改革與重建,它背后是中國國情的變化以及人們對于教育理解的日益多元化。社會在發展,教育也在悄悄地改變。中國的初中和高中加起來總計超過6萬所。在這些學校里,不同的教育理念和教育模式塑造著年輕的思想,2400萬中學生是中國的未來。不同的教育領導者,他們的選擇不盡相同。那些最能體現教育生態的代表者——締造了衡水神話仍在繼續激情工作的老校長、從深圳中學到北大附中一直在堅持的年輕改革派、還有帶領學生游學稍顯另類的實驗者,他們的教育理念,他們如何看待高考,都圍繞著2014年高考這個節點一一呈現。

    分集劇情參考于[1]

    幕后制作/高考[2015年史巖、賈丁執導的紀錄片] 編輯

    該片給每位分集導演搭配了一名調研員,在選題方向尚不明晰的時候就開始了調研工作。從選題的可靠性到可執行性、從拍攝人物的選定到拍攝地的采景,調研員既要識人辨事,又要依賴個人判斷給導演組提出專業意見,以貼近式的觀察完成一份具有價值的前期調查報告。該片拍攝前,毛坦廠中學、北大附中、衡水的老校長均不接受拍攝,正在備考的孩子也不接受拍攝。調研員和導演就像啃骨頭一樣,一個一個做工作,最終拿到拍攝許可。該片拍攝以感同身受式的紀錄使得鏡頭影像更為真切、細膩,對同期聲的追求在沒有解說詞的情況下完成敘述。該片以觀察者的視角來進行同感式的記錄,這樣一種跟蹤拍攝最能契合紀錄片本身的訴求,但是風險和成本也顯而易見。劇本伴隨著實際拍攝的進行,日日修改,終致該片素材量和成片的比例是100:1,平均每集的拍攝天數是28天,時間成本的控制與國際制作的水準相當。

    資料參考于[2]

    主創團隊/高考[2015年史巖、賈丁執導的紀錄片] 編輯

     

    獲獎記錄/高考[2015年史巖、賈丁執導的紀錄片] 編輯

    發行信息/高考[2015年史巖、賈丁執導的紀錄片] 編輯

    作品評價/高考[2015年史巖、賈丁執導的紀錄片] 編輯

    該片作為一部紀實主義風格的作品,在內容與題材上,瞄準了社會生活中百姓大眾最為關注的高考話題,聚焦于構成中國教育體系的最基本單元(考生、家長、教師、學校)的生存與發展狀態。選取“高考”為主要內容題材,易喚起中國觀眾的集體記憶與心理認同感;同時,影片又以震撼而真實的客觀記錄,為觀眾更加深入地了解認識“高考”之外的種種打開了一扇大門,題材有著深刻的社會現實關照,在“接地氣”和引起共鳴之余,又有著冷靜的疏離感[3]。(《現代傳媒》王烜、俞虹評)

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    參考資料
    [1]^引用日期:2015-08-07
    [2]^引用日期:2019-06-04
    [3]^引用日期:2019-06-04
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